Liên kết đào tạo có nhiều kẽ hở

Liên kết đào tạo có nhiều kẽ hở
TP - Ông Đào Trọng Thi, Chủ nhiệm Uỷ ban Văn hóa Giáo dục Thanh niên, Thiếu niên & Nhi đồng của Quốc hội trao đổi với báo chí bên hành lang Quốc hội, sáng 19-6, cho rằng, quản lý đã không theo kịp hoạt động liên kết đào tạo.

> Loạn đào tạo liên thông, liên kết

Ông Đào Trọng Thi Ảnh: Nguyễn Tuấn
Ông Đào Trọng Thi.  Ảnh: Nguyễn Tuấn.

Theo ông cần có những tiêu chí như thế nào để việc lựa chọn đối tác liên kết đảm bảo chất lượng?

Để đạt mục tiêu liên kết, phải chọn được đối tác có chất lượng tốt. Nhưng mình thường không chọn được những đối tác có chất lượng cao. Bởi vì những đối tác như thế, giá cả chi phí rất lớn, chưa chắc đã phù hợp hoàn cảnh của mình.

Nhưng nếu thấp quá thì lại không đạt yêu cầu để hội nhập với tinh hoa của nền giáo dục thế giới. Tôi nghĩ để chọn được đối tác có chất lượng, thì theo kinh nghiệm, ít nhất mình phải chọn được những trường được các tổ chức kiểm định có uy tín kiểm định chất lượng.

Dư luận đang lo ngại về chất lượng, cơ sở pháp lý chương trình liên kết giữa ĐHQG Hà Nội với 2 đối tác nước ngoài là ĐH Griggs và ĐH Delaware (có thể khiến hàng ngàn học viên không được công nhận kết quả-PV). Vậy quy định hiện hành có đảm bảo?

Những thông tin mà dư luận đang quan tâm tôi không bình luận gì, vì đó chưa phải thông tin công bố chính thức. Vừa qua hoạt động liên quan liên kết đào tạo phát triển rất mạnh mẽ và quản lý thì đã không theo kịp. Đấy là đánh giá khi làm luật Giáo dục Đại học, do còn nhiều quy định lỏng lẻo, sơ hở.

Vì vậy, Luật ban hành lần này dành hẳn một chương nói về hoạt động liên kết, những chỗ trống sẽ có quy định điều chỉnh, đồng thời đã chỉnh lý quy định chưa đạt yêu cầu đối với công tác quản lý. Với hành lang pháp lý mới, hoạt động liên kết đào tạo, hợp tác quốc tế trong giáo dục đại học sẽ tốt hơn.

Vậy ông có đánh giá gì về chất lượng đào tạo liên kết hiện nay?

Phải nói có một số chương trình chất lượng tốt nhưng cũng có một số chương trình không đạt yêu cầu. Có hoạt động liên kết không quan tâm chất lượng mà chỉ chạy theo lợi nhuận, vì vậy đã làm giảm đi phần lớn hiệu quả của những chương trình này.

Tôi cho rằng, cần phải thực hiện tốt hành lang pháp lý, các cơ sở giáo dục phải nghiêm túc chấp hành quy định. Còn các cơ quan quản lý nhà nước cũng phải kiểm tra, xử lý sai phạm theo đúng quy định.

Nguyễn Tuấn ghi

Cùng chuyên mục

Vì sao nhà vô địch Vovinam thế giới chọn làm thầy giáo?

Vì sao nhà vô địch Vovinam thế giới chọn làm thầy giáo?

TPO - Từng nghĩ sẽ dành trọn thời gian cho thi đấu, thầy Phan Tấn Thành chọn làm giáo viên thể dục khi vẫn đang theo đuổi Vovinam chuyên nghiệp. Nhớ tiết dạy đầu tiên, thầy kể điều khiến mình hồi hộp nhất là làm sao để học trò hiểu động tác và muốn tập cùng thầy.

Các Đại học Việt Nam trên Bảng xếp hạng Đại học Khu vực ASEAN theo APPLIEDEDU 2027

Các Đại học Việt Nam trên Bảng xếp hạng Đại học Khu vực ASEAN theo APPLIEDEDU 2027

Ngày 20/10/2026, AppliedEdu đã công bố Bảng Xếp hạng Đại học Công lập và Tư thục ASEAN 2027 (AppliedEdu Public & Private University Rankings ASEAN 2027). Trong lần công bố thứ tư này, Bảng xếp hạng ghi nhận 316 cơ sở giáo dục đại học thuộc 9 quốc gia ASEAN, gồm 161 cơ sở công lập và 155 cơ sở tư thục, được đánh giá trong hai bảng riêng biệt. Việt Nam có 29 cơ sở giáo dục được xếp hạng năm 2027 này.

Vì sao hiệu trưởng phải giao tiếp bằng tiếng Anh?

Vì sao hiệu trưởng phải giao tiếp bằng tiếng Anh?

TPO - Đưa tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là chủ trương được kỳ vọng tạo đột phá cho giáo dục. Tuy nhiên, quy định hiệu trưởng, hiệu phó phải nói được tiếng Anh với người nước ngoài, giáo viên dạy các môn bằng tiếng Anh và hàng loạt tiêu chí đi kèm đang đặt ra bài toán về tính khả thi.

Ajinomoto Việt Nam cùng ngành giáo dục nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú tại Lâm Đồng

Ajinomoto Việt Nam cùng ngành giáo dục nâng cao chất lượng bữa ăn bán trú tại Lâm Đồng

Từ ngày 10 đến 12/11/2026, Công ty Ajinomoto Việt Nam phối hợp cùng Vụ Học sinh, sinh viên – Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) và Sở GDĐT tỉnh Lâm Đồng tổ chức hai lớp tập huấn công tác tổ chức bữa ăn bán trú cho học sinh tiểu học. Chương trình có sự tham gia của 249 đại biểu đến từ 89 trường tiểu học, nhằm nâng cao năng lực tổ chức bữa ăn bảo đảm an toàn thực phẩm và dinh dưỡng hợp lý.

Mô hình giáo dục VERTA: Khi AI thay đổi những gì một đứa trẻ có thể làm được

Mô hình giáo dục VERTA: Khi AI thay đổi những gì một đứa trẻ có thể làm được

Sự xuất hiện của Trí tuệ Nhân tạo (AI) đang đảo lộn những thước đo giáo dục truyền thống. Một học sinh 15 tuổi hiện nay có thể lập trình, phân tích dữ liệu và thiết kế sản phẩm ở cấp độ của một nhóm chuyên gia. Sự thay đổi này đặt ra câu hỏi mang tính nền tảng cho các nhà quản lý giáo dục: Khi công nghệ xóa bỏ ranh giới về năng lực tạo ra sản phẩm của giới trẻ, nhà trường nên xác lập mục tiêu học tập như thế nào?